Главная   Для детей 2-3 лет   Для детей 3-4 лет   Для детей 4-5 лет

ЗАНЯТИЕ 4: читаем и показываем сказку «Смоляной бычок».


Тема: читаем и показываем сказку «Смоляной бычок».

Предварительная работа: взрослый повторяет с детьми звуки [м], [б], [в] и [з]; обучает малышей четкому произнесению согласных звуков [т] и [д]; взрослый знакомит детей с буквами Т и Д и соотносит их с соответствующими звуками; кроме того, повторяются уже знакомые детям гласные буквы А, У, И, О и согласные буквы М, Б, В и 3; взрослый учит детей выделять начальный гласный звук в словах «астра», «Аля», «ум», «улица», «удочка», «иней», «искры», «иглы»; «озеро», «облако», «окна» и начальный согласный звук в словах «Маша», «Миша», «муха», «башня», «Боря», «буря», «Ваня», «Вова», «выход», «Зоя», «Зина», «зубы»; взрослый вместе с детьми изготавливает из плотной бумаги карточки с буквами Д, Т, Б, М, В, З иУ, необходимые для проведения занятия (образец дан на рис. 45).

Цели занятия
Воспитательные — формировать правильную учебную позу за столом во время письма; учить детей согласовывать свои действия при проведении инсценировки; стимулировать проявление творческой индивидуальности детей.

Обучающие — совершенствовать мелкую и артикуляционную моторику детей, готовить руку к письму (учить детей правильно держать карандаш, выполнять обводку букв по образцу); развивать дыхание, вырабатывая длительный направленный выдох; формировать у детей фонематический слух, готовить их к звуко-слоговому анализу слов (учить определять первый согласный звук в слове, количество слогов в словах); познакомить детей с согласными буквами Т и Д, повторить гласную букву У и согласные М, Б, В и 3; обучать детей читать слог «му».

Развивающие — развивать слуховое и зрительное внимание детей, моторную память; тренировать умение проводить слоговой анализ слова, определять первый звук в слове; формировать умение сливать буквы в слог.

ЗАНЯТИЕ 4: читаем и показываем сказку «Смоляной бычок».

Оснащение:
— фигурки персонажей сказки — дедушка, бабушка, Танюшка, бычок, заяц, волк, медведь (см. вклейку, рис.6, 10, 12, 20, 22, 24, 26);
— декорации: дом, лесная поляна, стадо коров (см. вклейку);
— предметные картинки — ведро со смолой; кочан капусты, обвязанный красной ленточкой; мешок с орехами; улей с медом (см. вклейку, рис. 23, 25, 27-28);
— карточки из плотной бумаги с буквами (образец дан на рис. 45, с. 88);
— барабан и палочка к нему;
— настольная ширма;
— листы с индивидуальным графическим заданием «Танюшка и дедушка» (рис. 46, с. 89) по количеству детей;
— красные карандаши по количеству детей.

Ход занятия
1. Организационный момент. Скажите детям: «Встали рядышком друг с другом, словно месяц,— полукругом». (Дети встают полукругом перед педагогом.)

Затем спросите у детей, какую сказку они показывали на прошлом занятии, и попросите изобразить ее героев с помощью мимики. Пусть девочки покажут Танюшку, а мальчики — бычка. После того как задание будет выполнено, предложите детям сесть за стол — сначала девочкам, а потом мальчикам.

2. Чья буква? Поставьте на стол фигурки персонажей сказки «Смоляной бычок». Показывайте каждую из фигурок, громко и четко произнося ее название— выделяйте голосом первый звук в слове. Предложите детям назвать этот звук. При произнесении детьми звука предъявляйте им карточку с соответствующей буквой. Соотнесите буквы и звуки — на каждую карточку с буквой поставьте фигурку того персонажа сказки, имя которого начинается на этот звук.

На карточку с буквой Д будет поставлен дедушка, на карточку с буквой Б — бабушка и бычок, на карточку Т — фигурка Танюшки. Аналогично на карточку с буквой 3 нужно поставить зайца, на карточку с буквой В — волка, на карточку М — медведя. Когда все фигурки будут помещены на карточки с буквами, скажите детям, что поднялся ветер, и подуйте на бумажные фигурки.

Предложите детям подуть вместе с вами. Когда бумажные фигурки упадут или сместятся, предложите детям восстановить порядок — поставить каждую фигурку на свою букву. Дайте всем детям по фигурке героя сказки «Смоляной бычок». Малыши по очереди вслух проговаривают имя персонажа и определяют первый звук в слове, а затем ставят фигурку на карточку с соответствующей буквой.

3. Инсценировка сказки. Установите на подставки карточки с буквами Д, Т, Б, М, В и 3 — первыми буквами слов «дедушка», «Танюшка», «бычок», «медведь», «волк» и «заяц». Предложите детям еще раз показать инсценировку сказки «Смоляной бычок», но вместо фигурок героев сказки в спектакле на этот раз будут использоваться карточки с первыми буквами их имен. Распределите между детьми роли. На себя возьмите функции декоратора и бутафора. Выдайте артистам фигурки их персонажей.

Помогите детям провести инсценировку сказки, выступая одновременно в качестве декоратора, бутафора, чтеца от имени автора и режиссера: указывайте на артиста, чья очередь говорить; если необходимо, подсказывайте слова его роли.

4. «Волшебный» барабанчик. Для слов «де-душ-ка», «ба-буш-ка» и «Та-нюш-ка» сделайте по три удара в барабан; «бы-чок», «за-яц» и «мед-ведь» — по два удара; «волк» — один удар.

5. Пишем буквы. Выдайте детям листы с графическим заданием «Танюшка и дедушка» (рис. 46, с. 89), где штрихом подписаны буквы Т и Д. Спросите у детей, кто изображен на рисунках и какие буквы написаны под ними. Предложите малышам назвать и обвести буквы под первыми двумя рисунками, а затем написать такие же буквы под следующими рисунками.

6. Читаем. Предъявите детям карточки с буквами М и У. Предложите детям назвать эти буквы, а затем поставьте их на столе рядом и прочитайте: «Му» (читая, длительно пропевайте оба звука и одновременно указывайте на буквы, им соответствующие). Спросите у детей, кто из героев сказки умеет так говорить.

Когда получите от детей ответ, поставьте рядом фигурку бычка и предложите малышам еще раз специально для него прочитать то, что написано. Вновь указывая на буквы, медленно нараспев прочитайте вместе с детьми: «Мммууу».

7.Подведение итогов занятия. Положительно оцените работу детей.

Приложения для сказок

.